Resumo Paulo Freire e Henry Giroux, autores de teorizações densas e originais, referências para a educação ao longo de décadas, ressignificam conceitos para tonificar a Pedagogia Crítica e sedimentar relações democráticas no ato educativo. No contexto do centenário de Paulo Freire, a presente entrevista proporciona o encontro entre esses dois grandes intelectuais, atados por uma afinidade epistemológica nutrida por uma longa e sólida amizade. Mediante memórias e olhares interpretativos a respeito da teoria freireana, Giroux reconhece a importância do legado de Paulo Freire e reafirma a relevância política e pedagógica de sua teoria como dimensão crucial para a democratização da escola e da sociedade.

Abstract Paulo Freire and Henry Giroux, authors of dense and original theorisations and references for education for decades, resignify concepts to tone Critical Pedagogy and sediment democratic relations in the educational act. In the context of Paulo Freire’s centenary, this interview covers the meeting between these two great intellectuals, bound by an epistemological affinity nourished by a long and solid friendship. Through his memories and interpretation of Freire’s theory, Giroux recognises the importance of Paulo Freire’s legacy, and reaffirms a political and pedagogical approach to his theory as a crucial dimension for the democratisation of school and society.

Resumen Paulo Freire y Henry Giroux, autores de densas y originales teorizaciones, referencias para la educación a lo largo de décadas, redefinen conceptos para vigorizar la pedagogía crítica y consolidar las relaciones democráticas en la acción educativa. En el contexto del centenario de Paulo Freire, la presente entrevista ofrece el encuentro entre estos dos grandes intelectuales, unidos por una afinidad epistemológica alimentada por una larga y sólida amistad. A través de memorias y visions interpretativas de la teoría de Freire, Giroux reconoce la importancia del legado de Paulo Freire y reafirma la relevancia política y pedagógica de su teoría como una dimensión crucial para la democratización de la escuela y la sociedad.

RESUMO Tendo como referência antinomias e paradoxos da democracia no tecido social contemporâneo, este artigo discute algumas mutações do neoliberalismo britânico a partir da gestão da coalizão do Conservative/Liberal Democrat. As análises têm como foco a potencialização das políticas neoliberais na educação pública inglesa, por meio dos programas sponsored academies e multi-academy trusts. A partir de dados coletados em fontes bibliográficas, documentos e legislações, enfocamos a intensificação da lógica mercantil nas reformas da Educação Secundária da Inglaterra e problematizamos a redefinição do sentido público da escola pública no contexto britânico, o qual tem sido referência para muitos estados-nações.

ABSTRACT Based on the antinomies and paradoxes of democracy in the contemporary social fabric, this article discusses some mutations of British neoliberalism based on the management of the Conservative/Liberal Democrat coalition. The analysis focus on the empowerment of neoliberal policies in the English public education through the sponsored academies and multi-academy trusts programs. Based on data collected from bibliographic sources, documents and legislation, we focus on the intensification of commercial logic in the reforms of Secondary Education in England and problematize the redefinition of the public meaning of public schools in the British context, which has been a reference for many nation-states.

RESUMEN Teniendo como referencia las antinomias y paradojas de la democracia en el tejido social contemporáneo, este artículo analiza algunas mutaciones del neoliberalismo británico en base a la gestión de la coalición Conservative/Liberal Democrat. Los análisis se centran en la potencialización de las políticas neoliberales en la educación pública inglesa a través de los programas sponsored academies y multi-academy trusts. A partir de los datos recogidos en fuentes bibliográficas, documentos y legislaciones nos centramos en la intensificación de la lógica mercantil en las reformas de la educación secundaria de Inglaterra, y problematizamos la redefinición del sentido público de la escuela pública en el contexto británico, el cual ha sido referencia para muchos estados y naciones.

RESUMO: A educação pública tem sido tangenciada, de forma contígua, por graves questões contemporâneas, as quais nos impõem a necessidade de adensar análises sobre as atuais bases societais, as reconfigurações das instituições políticas, as mutações no mundo do trabalho e as apropriações do espaço público. No presente texto, colocaremos em relevo importantes contributos do Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) ao debate das referidas questões, mediante temáticas abordadas por expressivos pesquisadores durante o VI Seminário da Educação Brasileira. Realizaremos o encadeamento de teses apresentadas nesse evento por meio de nexos temáticos agrupados em dois eixos: “Metamorfoses no mundo do trabalho e suas correlações com o capitalismo organizado” e “As recentes mutações do Estado, a ascensão dos paradigmas mercantis e suas consequências para o campo da educação”.

ABSTRACT: Public education has been continuously affected by serious contemporary issues, which impose on us the need of broadening analyses of current societal bases, the reconfiguration of political institutions, the changes in the world of work and the appropriation of public space. In this article, we will highlight important contributions of the Center for Studies in Education and Society (CEDES) to the debate on these issues, through topics addressed by significant researchers during the VI Brazilian Education Seminar. We will connect the thesis presented in this event through thematic links grouped into two central lines: “Metamorphoses in the world of work and their correlations with organized capitalism” and “The recent mutations of the State, the rise of market paradigms and their consequences for the field of education”.

RESUMEN: La educación pública ha sido dejada de lado, de forma progresiva, por graves problemas contemporáneos, los cuales nos exigen la necesidad de profundizar el análisis de las actuales bases sociales, las reconfiguraciones de las instituciones políticas, los cambios en el mundo del trabajo y las apropiaciones del espacio público. En el presente artículo, destacaremos importantes aportes del Centro de Estudios Educación y Sociedad (CEDES) al debate de estos temas, a través de temas abordados por importantes investigadores durante el VI Seminario de Educación Brasileña. Realizaremos el encadenamiento de las tesis presentadas en este evento por medio de enlaces temáticos agrupados en dos ejes: “Metamorfosis en el mundo del trabajo y sus correlaciones con el capitalismo organizado” y “Las recientes mutaciones del Estado, el ascenso de los paradigmas mercantiles y sus consecuencias para el campo de la educación”.

Nas últimas duas décadas intensificaram-se os mecanismos de intervenção do setor produtivo privado na questão social, com alcance em múltiplos espaços como a educação. O texto problematiza aspectos concernentes dessa relação mediante dois enfoques: no primeiro momento, faz apontamentos acerca das práticas e intenções sociais capitalistas ensejadas no final do século XIX e início do século XX. Posteriormente, analisa os projetos e proposições de diferentes segmentos do setor empresarial para a educação no contexto brasileiro atual. As análises evidenciam similitudes das políticas e práticas do setor privado para com a questão social em distintos contextos e enfatiza a intensificação dos processos de incrementação dos conteúdos e métodos de participação empresarial no âmbito escolar.

In the last two decades the intervention mechanisms of the private sector in social issues have been intensified, ranging across multiple areas such as education. The text discusses aspects concerning this relationship through two approaches: the first deals with the historical moment of transition from economic individualism to the programmatic economy with emphasis on the social practices of capitalist management, vested in the late nineteenth and early twentieth centuries. It subsequently reviews projects and proposals for education in the current Brazilian context from different segments of the business sector. The analysis reveals similarities between the policies and practices of the private sector regarding social issues in different contexts and emphasizes the intensification of the processes of institutionalization of the "company with a soul" at the present time by the increment in the manner and method of business participation in schools.

Pendant les dernières deux décennies se sont intensifiés les mécanismes d'intervention du secteur privé dans la question sociale, en s'étendant dans de multiples sphères comme celle de l'éducation. Le texte souligne les aspects de cette relation selon deux approches : d'abord le moment historique, on analyse les pratiques et les intentions sociales capitalistes épiées à l'occasion de la fin du XIX siècle et début du XX siècle. Ultérieurement, on analyse les projets et les propositions de différents segments du secteur privé pour l'éducation dans le contexte brésilien actuel. Les analyses prouvent les similitudes des politiques et des pratiques du secteur privé envers la question sociale dans de distincts contextes et soulignent l'intensification des processus d'augmentation des contenus et les méthodes de participation du secteur privé dans le contexte scolaire.

A intensificação da simbiose entre as esferas pública e privada é coetânea das mutações operadas em nível macrossocial, derivadas, sobretudo, dos processos de reforma do Estado e das mudanças no mundo do trabalho. Neste artigo colocaremos em relevo os arenosos terrenos do espaço público e a expansão da intervenção do setor privado. Recuperamos os discursos, políticas e práticas do empresariado para a educação escolar mediante os dispositivos da responsabilidade social empresarial e do trabalho voluntário. Evidencia-se que esses mecanismos estão em consonância com a lógica mercantil do capitalismo neoclássico mediante duas dimensões: a ambientação do (futuro) trabalhador aos processos de reestruturação produtiva e a naturalização da "solidariedade entre emprego e não-emprego", por meio do "trabalho voluntário" neste novo ciclo de produção da mais-valia.

The intensification of the symbiosis between public and private spheres coincides with changes at the macro-social level, which essentially derive from the State reform processes and changes in the working world. This paper emphasizes the "sandy lands" of the public space and the expansion of the private sector intervention. It explored the speeches, policies and practices of entrepreneurship education for the school through the devices of corporate social responsibility and voluntary work. It shows that these mechanisms are consistent with the logic of the neo-classical market capitalism in two dimensions: the adaption of (future) workers to the processes of productive restructuring and the naturalization of the "solidarity between employment and unemployment" through "voluntary work" in this new cycle of production of added value.